TPRS Reading aloud with >30 students – hardop lezen met >30 leerlingen

ScreenShot039

This post is written in English as well as in Dutch.

At the moretprslist Alina Filipescu gave a link to a film where she is reading aloud with her students. I’m very, very grateful that Alian gave me permission to give the link to this film at my blog. Underneath the link to the film is Alina’s comment on it and the Dutch translation of her comment.

Alina Filipescu heeft op de moretprslist een link van een filmpje doorgegeven, waarop je kunt zien hoe zij hardop met de klas leest. Ze heeft mij toestemming gegeven om het filmpje op mijn blog te laten zien – waarvoor ik haar heel dankbaar ben! Onder het filmpje staat een uitleg van Alina bij het filmpje. Ik heb het vertaald en het staat onder Alina’s Engelse tekst.

https://drive.google.com/file/d/0B8Vm7f9GJxHdWW1kSFlncWRIWTQ/view

Sun Apr 19, 2015 12:03 am (PDT) . Posted by: “Alina Filipescu (via Google Drive)”

Quote “Dear Teachers,

This is a sample lesson of how we read one of the embedded readings of a TPRS story that we did in class. Students TPR-ed and read some of the words throughout the reading, while I was reading the rest of the story. It was fun!!!!

This was the third and final reading for this story. Students knew some of the structures/vocabulary w/ or without movements already (Que lastima, Es ridiculo, no puedo, verdad, etc…) from other TPRS stories. However, for this last reading, I had students highlight the words that they needed to read and gesture. Then, we spent one class period on practicing each page. Students have read this reading a few times before we recorded,

This story had no secrets. It was the final story they read. However, since I added the movements, it was something new to them and the students really enjoyed it even though they knew what would happen in the end.

The fluency comes mostly from reading the other two embedded readings, doing PQA with the new structures from the story (VIVE, TE GUSTARIA, CREO QUE, NO VEO), and the TPRS story. However, after students practiced it for one period with the movements, then I had them read it on other occasions for visitors, videotaping, or just for fun. This was probably the 4th day they read it in this manner.” End quote

Many thanks to Alina for sharing this here!

Quote ” Lieve docenten,

Dit is een voorbeeldles van hoe we een van de embedded readings van een TPRS verhaal lezen dat we in de les gedaan hebben. De leerlingen TPR’den en lazen sommige woorden hardop tijdens het gezamenlijk lezen, terwijl ik de rest van het verhaal aan het lezen was. Het was leuk!!!!

Dit was de derde en slotleesronde voor dit verhaal. De leerlingen kenden al sommige van de structuren/vocabulaire met of zonder gebaren (Que lastima, Es ridiculo, no puedo, verdad, etc…) van andere TPRS verhalen. Echter, voor deze laatste leesronde heb ik de leerlinen de woorden laten markeren die ze moesten lezen en uitbeelden. Toen hebben we 1 lesperiode besteed aan het oefenen van elke pagina. De leerlingen hebben deze leestekst een paar keer gelezen voordat we het gingen opnemen.

Dit verhaal had geen geheimen. Het was het laatste verhaal dat ze lazen. Echter, doordat ik de gebaren toe had gevoegd was het iets nieuws voor hen en de leerlingen vonden het echt heel leuk, alhoewel ze wisten wat er aan het einde zou gebeuren.

Het vloeiende taalgebruik komt voornamelijk van het lezen van de andere twee embedded readings, van het PQA’en met de nieuwe structuren van het verhaal (VIVE, TE GUSTARIA, CREO QUE, NO VEO), en het TPRS verhaal. Echter, nadat de leerlingen het voor 1 periode met de bewegingen geoefend hadden, heb ik het ze laten lezen bij andere gelegenheden voor bezoekers, video-opnames of gewoon voor de lol. Dit was waarschijnlijk de 4e dag dat ze het op deze manier lazen.” End quote

Met veel dank aan Alina om het hier te mogen delen!

Video

TPRS Movie Talk – Egghunt – La Chasse aux Oeufs – reading French

This short animated film “Egghunt” I used with my beginners French as well as with my advanced students (CEFR A1 – at the higher end of A1)

Histoire débutants: Deb_lecon9_141125_hdef

Histoire CEFR A1: A1_lecon9_141125_hdef

Video

NCD15 – Films laten spreken – Filme sprechen lassen – lesmateriaal

Filme_sprechen_lassen_NCD15_2Hieronder vind je lesmateriaal bij de Workshop ‘Films laten spreken – Filme sprechen lassen’ die Silke en ik zaterdag 7 maart 2015 op het Nationaal Congres Duits in Lunteren hebben gehouden in Workshoprunde E. Het is lesmateriaal bij TPRS Movie Talk, met Embedded Readings German / Deutsch. Met dank aan mijn collega Silke Meyer voor de fijne samenwerking !

Downloads:

Hieronder het filmpje dat we gebruikt hebben voor TPRS Movie Talk: Google Doodle Valentine’s Day 2012

Landelijke Studiedag Levende Talen – hand-outs workshop A8 & B3

levende_talen_logoHand-outs Landelijke Studiedag Levende Talen vrijdag 7 november 2014

Films laten spreken – hand-out workshop A8 – Landelijke Studiedag Levende Talen vrijdag 7 november 2014 Utrecht
TPR Storyelling differentieert – hand-out workshop B3 Studiedag Levende Talen Vrijdag 7 november 2014 Utrecht

TPRS & Movie Talk – Peck pocketed & embedded reading French

English: Ringling College Presents, “Peck Pocketed” – A short film by Kevin Herron; Sound Effects by Dione Tan ; Music by Carlos Martin. Designed, produced, and created at Ringling College by Kevin Herron, class of 2013.

2013 Student Academy Award winner in the Animation Category (Bronze); Shown at the Traverse City Film Festival;
Best of Ringling, 2013

A film about a bird desiring a luxury home, and seizes the opportunity one day when an old lady falls asleep at the park.

In the annexe the embedded reading french: Peck pocketed, embedded reading French

Dutch: Bovenstaande filmpje heb ik vorige week met de A1’ers gebruikt om veel vocabulaire te herhalen van de afgelopen 15 lessen. Verder liet ik ze steeds in tweetallen voorspellen wat er volgens hen verder zou gaan gebeuren & ik stelde vragen vanuit het perspectief van de vogel en de oude vrouw om de ik/jij-vorm te gebruiken, daarbij vroeg ik bijvoorbeeld wat de vogel dacht, wat hij voelde en wat de oude vrouw dacht/ervoer en dan bedachten ze steeds in tweetallen de antwoorden. Het was dus vooral een output gerichte activiteit, maar het was dan ook een les gericht op herhaling van wat we al eerder  uitgebreid als input gehad hadden. Op de Hotelschool heb ik dit filmpje gebruikt in de eerste en tweede klas om vooral de basisstructuren te herhalen, zoals: er is, hij is, hij heeft, hij houdt van/vindt leuk, hij wil, hij gaat naar; tegenwoordige tijd dus.

1

TPRS & Movie Talk – Cupidon & embedded reading french

In de week van Valentijnsdag hebben we het filmpje Cupidon, le film besproken en ik heb daarbij geprobeerd om verschillende structuren van het afgelopen jaar te gebruiken. We ontkwamen er niet aan om een aantal nieuwe Valentijnsdag- en Cupido-woorden te gebruiken, zoals (plotseling) verliefd worden, pijl & boog schieten.

Het filmpje is gemaakt door studenten van ESMA Montpellier: Simon Bau, Clémentine Choplain, Marie Ecarlat, Benoît Huguet, Julien Soulage met muziek van Damien Deshayes en geluid door José Vicente et Yoann Poncet.

We hebben het filmpje stapje voor stapje bekeken en steeds stelde ik allerlei vragen over wat er gebeurt en wat er gebeurde. We beginnen bij de A1’ers ook met de toekomende tijd te werken, dus ik vraag ook om te voorspellen wat er zal gaan gebeuren; over een tijdje gaan we ook eens kijken wat er zou kunnen gebeuren. Ook stel ik vragen over de cursisten zelf: de zogenaamde PQA vragen van TPRS. Wil je uitgebreider leren hoe je met Movie Talk kunt werken, kom dan naar de eendaagse workshop; tot het eind van de maand februari is er een speciale kortingsactie.

Via de link hierachter vind je de gebruikte vocabulaires en de leesteksten: Cupidon, court métrage – embedded reading French & vocabulaire

Op de moretprslist was een berichtje van Eric Herman, docent Spaans die op Google docs een document heeft met korte filmpjes die hij gebruikt in zijn lessen Spaans, met daarbij links naar de filmpjes en (embedded) readings in het Spaans.

Natuurlijk lezen bij MVT?!

APS_LOGO_CMYK grootSamen met Masja Mesie en Karen Verheggen van APS hebben we een studiedag ontwikkeld voor lezen. Lezen is stap 3 bij TPRS en deze stap mag best eens wat meer aandacht krijgen.

De workshop heet: Natuurlijk lezen bij MVT?!

Neem gratis een collega mee naar deze studiedag!

  • Datum: 1 april van 9:00 tot 16:00 
  • Doelgroep: MVT-docenten onderbouw van vmbo/havo/vwo
  • Plaats: Ermelo, half uur boven Amersfoort
  • Locatie: Zalencentrum Immanuel

Lezen_boek_beeldenTijdens deze studiedag krijgt u antwoord op de volgende vragen:

  • Wat doet een goede lezer bij MVT?
  • Hoe motiveer ik mijn leerlingen om te gaan lezen?
  • Hoe zet ik een doorlopende leerlijn leesvaardigheid op voor de onderbouw?
  • Welke bouwstenen kan ik daarvoor gebruiken?
  • Hoe gebruik ik daarbij mijn methode?

Tijdens deze studiedag brengt u in kaart hoe uw leesonderwijs tot nu toe is opgebouwd. In aansluiting daarop maakt u kennis met een aantal concrete aanpakken om deze leeslijn aan te vullen en te verrijken.

Wat kunt u hiermee bereiken?

  • Uw leerlingen gaan met meer plezier lezen.
  • Uw leerlingen maken zodanige vorderingen dat zij de overgang van onderbouw naar bovenbouw ongemerkt maken.

Lees hier verder.