TPRS in een jaar – techniek 6 – LANGZAAM – de lespraktijk

#TPRS in een jaar – techniek 6 – LANGZAAM – de lespraktijk

BananenschilPersoonlijk vind ik dit één van de moeilijkste technieken, omdat je geneigd bent vanuit je eigen tempo te werken, terwijl je in feite continu op de leerlingen gefocust dient te zijn. Daarnaast bestaat ook het gevaar dat je al je structuren ‘af wilt werken’, zodat je dus niet de leerlingen doceert, maar het curriculum, een ‘doodzonde’ bij TPRS.

Techniek 6 – langzaam gaan – sluit ook aan op techniek 7 die volgende week komt : teach to the eyes, oogcontact maken. Het is belangrijk om de leerlingen goed waar te nemen, daar kun je heel veel informatie voor je doceren uit halen. Dit op de leerlingen geconcentreerd zijn (en blijven!) helpt enorm om hun tempo aan te houden. Hoe kijken ze, hoe zitten ze erbij, hoe reageren ze? Als groep, maar ook individueel.

Een groot gevaar vind ik ook altijd de ‘snelleren’. Degenen die altijd net iets eerder reageren dan de anderen. Je hebt heel gauw de neiging om in hun tempo mee te gaan, maar dan gaan er anderen afhaken, die het niet meer bij kunnen benen. Ik wacht altijd tot iedereen het antwoord gegeven heeft en herhaal dan nog eens het antwoord. Ik merk dat ik dat in het begin nog wel langzaam deed, maar dat mijn tempo steeds hoger is geworden. Gedeeltelijk kan dat ook, met oudere structuren, maar met de nieuwe moet je eigenlijk steeds doen alsof dit het eerste Frans is dat ze horen. Glij maar eens niet uit over die bananenschil!

Wat me enorm helpt bij het langzaam gaan is het aanwijzen en pauzeren (techniek 4). Die keren dat ik het niet kan doen, ga ik ook veel te snel…

Een collega zei me een keer: met TPRS zie je heel snel wie de taal wel of niet kunnen. Daar schrok ik erg van! Ik zei tegen haar: dan ga je veel te snel!

Afgelopen NTPRS 2012 hebben Bryce Hedstrom en ik een workshop gedaan die heette “The art and genius of going slowly”; in de bijdragen over juli 2012 kun je daar meer over (terug)lezen. De hand-out die daaruit ontstaan is, staat als download op deze site. Ga hierheen om hem op te halen. Er staat ook informatie in die hand-out over wat je kunt doen met de ‘snelle’ leerlingen.

De afbeelding van de bananenschil is afkomstig van de website: http://www.voorpositiviteit.nl/796-charlie-chaplin/ Leuk verhaal om te lezen!

TPRS in een jaar – voorafje voor techniek 6 – LANGZAAM

#TPRS in een jaar – voorafje voor techniek 6 – LANGZAAM

escargot_em_parc_kalliste_ac_aix_marseilleBen – en vele TPRS’ers met hem – zeggen dat LANGZAAM naast cirkelen en PQA de belangrijkste TPRS-techniek is.

Door langzaam te spreken, toon je respect aan je leerlingen. Ben citeeert Blaine, die aangeeft dat wij als docenten niet voelen hoe zwaar het is om een nieuwe taal te verwerven. Dat voelen we alleen als we zelf een nieuwe taal gaan leren; dat is de reden dat TPRS demo’s altijd in talen worden gegeven die we zelf nog niet spreken, zoals Russisch, Chinees, Berber, Zweeds. Je voelt dan aan den lijve hoe het is om totaal geen aanknopingspunten te hebben en hoe effectief TPRS dan toch werkt. Je begint die taal te begrijpen,  maar de docent moet niet te snel gaan!

Verplaats je in de leerling en ga nog langzamer dan je denkt dat nodig is of dan je zelfs voor mogelijk houdt. Als het te snel is voor 1 leerling, is het té snel.

Ben observeerde zijn klas, die les kreeg van een stagiaire die nieuw was in TPRS. Daardoor cirkelde ze heel langzaam en Ben zag hoe goed dit was voor de klas. Hij zag de kracht van cirkelen én van het langzaam gaan. Ook zag hij dat een leerling die hij af had gedaan als een ‘vlegel’ , nu heel goed bij de les bleef. Ben merkte op dat niet de leerling, maar hijzelf het probleem was!

Ben geeft aan dat het eenvoudig lijkt om langzaam te gaan, maar dat het dat niet is. Veel docenten vergeten deze techniek weer na een paar dagen en hij geeft aan dat je continu waakzaam dient te zijn om deze top-drie-belangrijke TPRS techniek te blijven toepassen.

De foto is afkomstig van de website: http://www.espaceagro.com/animaux-vivants/escargots-vivants-de-type-heli_i100852.html